In einer eigenen Fehlerträchtigkeitsuntersuchung wurde die Fehlerträchtigkeit von Wörtenr untersucht, die für die Aufnahme in einen Grundwortschatz interessant sind. Insgesamt wurden 1730 Wörter in Form von Lückensätzen diktiert. An der Untersuchung nahmen 5.-8. Klassen von Hauptschulen mit insgesamt 159 Schülerinnen und Schülern teil. Die Gesamtzahl der Fehler betrug 36747.

Nimmt man von den insgesamt untersuchten 1730 Wörtern die 10% der fehlerträchtigsten und addiert von diesen die Fehlerzahlen, so entfallen
auf diese 10% oder 173 Wörter bereits 33,7% aller Fehler.
Auf die 20% der fehlerträchtigsten Wörter (346 Wörter) entfallen 52,9% aller Fehler.
Die 10% fehlerträchtigsten Wörter vereinigen also ewa 1/3 aller Fehler auf sich, die 20% fehlerträchtigsten Wörter bereits über die Hälfte.
Auf die 10% der orthographisch leichtesten Wörter entfallen lediglich 0,5% aller Fehler.
Weitere Detaills können Sie der Tabelle entnehmen.

Konsequenzen zur Gestaltung von Grundwortschätzen

Die Bestimmung der 600 häufigsten Wörter ist relativ eindeutig möglich. Danach nimmt die Wahrscheinlichkeit, dass ein Wort von allen Schülern häufig benutzt wird jedoch ab. Es wäre nicht lernökonomisch im vorliegenden Training Tausende von Wörtern wegen einer noch geringen Häufigkeit anzubieten.
Die weniger häufigen Wörter sind jedoch dann für das Rechtschreibtraining interessant, wenn sie eine hohe Fehlerträchtigkeit aufweisen.
Hätten die Schüler in der vorliegenden Untersuchung die 20% (346 Wörter) der fehlerträchtigsten Wörter beherrscht, so wären 52,9% weniger Fehler aufgetreten. Das heißt aber nicht, dass alle Schülerinnen und Schüler alle 346 Wörter intensiv lernen müssen, denn die Wörter wurden ja nicht von allen falsch geschrieben.
Unsere Rechtschreibtrainings testen, welcher Schüler welche Wörter beherrscht und welche noch gelernt werden müssen. Gelernt werden dann speziell die Wörter, die individuell nicht beherrscht werden.

Weitere Informationen hierzu finden Sie im Kapitel Ökonomisierung.